# Periodo de adaptación en Educación Inicial: cómo acompañarlo y planificar la primera unidad del año > Versión en Markdown de , para agentes y lectores automáticos. > Por Equipo de Yatiña · Actualizado el 2026-09-12 El periodo de adaptación en Educación Inicial es la etapa en la que cada niña y cada niño empieza a sentirse seguro en el jardín: se separa de su familia, reconoce el aula, confía en su docente y se anima a jugar con otros. No dura lo mismo para todos, no se apura y no es tiempo perdido: es la condición para que cualquier aprendizaje del año ocurra. La primera unidad del año se planifica para acompañar esa etapa. Aquí tienes qué dice el MINEDU sobre el buen inicio del año escolar, cómo preparar el aula y a las familias, cómo planificar la primera unidad paso a paso, un ejemplo para 3 años, actividades de acogida para los primeros días y lo que conviene evitar. ## Qué es el periodo de adaptación en Inicial Es el proceso por el que atraviesa cada niño cuando llega al servicio educativo. En ese tiempo la docente construye un vínculo con él dentro de un entorno seguro y acogedor, y ese vínculo es lo que después le permite explorar, participar y aprender. Tres ideas que ordenan todo lo demás: - **Es individual.** Dos niños del mismo aula pueden tardar días o semanas distintos. Un calendario de adaptación igual para todos no respeta eso. - **No es solo para los que llegan por primera vez.** Quienes vuelven después de las vacaciones, cambian de aula o de docente también necesitan un tiempo para reencontrarse. - **La familia es parte del proceso**, no una visita que hay que despedir en la puerta. ## Cuándo empieza: antes del primer día de clases La adaptación se prepara en las **semanas de gestión**, antes de que lleguen los niños. En 2026 ese primer bloque fue del 2 al 13 de marzo, y las orientaciones de la Dirección de Educación Inicial para ese tiempo incluyen: - **Encontrarte con las familias** para conocerlas, informarlas y orientarlas sobre el proceso de adaptación y el trabajo del año. - **Elaborar la planificación anual** con la información que ya tienes: ficha de matrícula, entrevista a las familias, reportes del SIAGIE. - **Revisar los materiales y recursos** del servicio. - **Organizar los espacios** según las características de tus niños. - **Planificar las actividades de acogida y adaptación.** Las clases de 2026 empezaron el 16 de marzo. Para el primer bloque de semanas lectivas —hasta el 15 de mayo— las orientaciones piden acompañar el bienestar emocional de los niños, involucrar a las familias en la adaptación de sus hijos y realizar la evaluación diagnóstica. ## Cómo preparar el aula para el periodo de adaptación Un aula preparada hace la mitad del trabajo: si el espacio invita a jugar y a explorar, el niño tiene algo más interesante que su angustia en qué fijarse. ### En 3 años - Organiza el aula en **espacios internos, intermedios y externos**. - Deja que los niños **se desplacen libremente**: la disposición de mesas y sillas debe responder a lo que se va a hacer, como la alimentación, no ocupar todo el espacio. - Prioriza los sectores de **construcción, hogar y biblioteca**. - Pon los **materiales al alcance** de los niños, variados y pensados para su edad y su contexto. ### En 4 y 5 años - Organiza los ambientes según las **características e intereses** del grupo. - Cuida el **libre desplazamiento** y las posibilidades de **interacción** entre niños. - Asegura la **seguridad y el bienestar** en cada espacio. ### El adulto también es parte del ambiente Las orientaciones describen a una docente que organiza la jornada **de manera flexible, sin que eso signifique improvisar**; que propone actividades con arte, juego y exploración; que está atenta a las necesidades físicas, emocionales e intelectuales de cada niño; que toma en cuenta sus ideas y favorece su autonomía. ## El trabajo con las familias durante la adaptación - **Antes del inicio:** un encuentro para explicar qué va a pasar en las primeras semanas y por qué, qué pueden esperar y cómo pueden ayudar. - **Durante los primeros días:** permite que **la familia acompañe al niño en el aula hasta que se sienta seguro**. Retirarla de golpe no acelera la adaptación; la hace más difícil. - **Despedidas claras:** anticipar al niño que su mamá o su papá se va y que volverá, en lugar de irse cuando no mira, protege su confianza. - **Durante todo el periodo:** comunícate con cada familia, cuéntale cómo está su hija o su hijo e invítala a alguna actividad del aula que pueda disfrutar. Las familias tienen expectativas, recursos y formas de crianza propias. Son aliadas en la seguridad emocional de sus hijos, no un obstáculo que hay que sacar del aula. ## Cómo planificar la primera unidad del año paso a paso ### 1. Define el propósito: sentirse seguros y conocerse La primera unidad no busca cubrir contenidos: busca que los niños **se sientan seguros, conozcan el aula y a sus compañeros, y construyan con la docente las primeras formas de convivir**. Todo lo demás espera. ### 2. Elige las competencias que pondrás al centro Las que se trabajan de forma natural en estas semanas y que además te conviene observar primero: - *Construye su identidad* - *Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común* - *Se comunica oralmente en su lengua materna* - *Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad* ### 3. Plantea una situación significativa real Parte de lo que está pasando: los niños llegan a un espacio nuevo, con personas nuevas y sin saber todavía cómo funciona. Por ejemplo: «Llegamos a un aula nueva y todavía no sabemos dónde están las cosas, cómo se llaman nuestros compañeros ni qué podemos hacer aquí. ¿Cómo podemos conocer nuestro jardín y sentirnos bien en él?». ### 4. Organiza una jornada flexible Rutinas predecibles —entrada, juego, alimentación, salida— dan seguridad. Dentro de ellas, **tiempos cortos y ajustables**: si hoy el grupo necesita más juego libre y menos actividad dirigida, se ajusta. Flexible no es improvisado: lo que cambia se decide observando al grupo. ### 5. Prevé cómo recogerás la evaluación diagnóstica La primera unidad es donde empieza la evaluación diagnóstica, cuando los niños ya se sienten cómodos. Decide de antemano qué competencias observarás cada semana y con qué instrumentos. Aquí lo tienes paso a paso: [cómo hacer la evaluación diagnóstica en Educación Inicial](/blog/evaluacion-diagnostica-inicial). ### 6. Cierra con un producto sencillo y del grupo Un cartel con los nombres y fotos del aula, un mural de acuerdos o un álbum de «así es nuestro jardín». Algo que el grupo reconozca como suyo y que muestre lo que construyó junto. ## Ejemplo de primera unidad para 3 años Este es un **ejemplo adaptable**, pensado para un aula de 3 años que llega por primera vez al jardín. Ajusta las semanas a tu grupo: si tus niños necesitan más tiempo en la primera etapa, esa es la prioridad. **Nombre:** «Conocemos nuestro jardín y a nuestros amigos» **Duración aproximada:** de tres a cuatro semanas, según el ritmo del grupo. | Semana | Qué pasa | Actividades | Competencias al centro | Qué observar | |---|---|---|---|---| | 1 | Llegar y quedarse | Recibimiento con nombre y afecto, juego libre en sectores con la familia cerca, canciones de bienvenida, recorrido corto por el aula | Construye su identidad | Cómo se separa de su familia, qué sector elige, a quién busca | | 2 | Conocer el espacio | Recorrido por el jardín, «¿dónde guardamos?», juego en el patio, cuentos sobre llegar a un lugar nuevo | Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad · Se comunica oralmente | Cómo se desplaza, si nombra lugares y objetos, si pide ayuda | | 3 | Conocer a los compañeros | Juegos con nombres, fotos del grupo, compartir un juguete de casa | Convive y participa democráticamente · Construye su identidad | Si se acerca a otros, cómo resuelve cuando dos quieren lo mismo | | 4 | Construir nuestros acuerdos | Asamblea breve, dibujar cómo nos cuidamos, armar el cartel del aula | Convive y participa democráticamente · Se comunica oralmente | Si propone ideas, si recuerda y usa los acuerdos | **Producto:** cartel «Así somos en nuestra aula», con fotos, nombres y dibujos de los acuerdos. **Con las familias:** encuentro inicial antes del primer día, permanencia en el aula los primeros días según cada niño, y una actividad de cierre donde vean el cartel. ## Actividades de acogida para los primeros días - **Recibir a cada niño por su nombre**, en la puerta, agachándote a su altura. - **Juego libre en los sectores** desde el primer momento: jugar es lo que más rápido da seguridad. - **Canciones y juegos con nombres** para empezar a reconocerse. - **Recorridos cortos** por el aula y el jardín: dónde está el baño, dónde se come, dónde se guarda la lonchera. - **Un objeto de casa** —un peluche, una foto— que acompañe al niño los primeros días. - **Cuentos sobre llegar a un lugar nuevo** y sobre despedirse y volver a encontrarse. - **Rutinas iguales cada día**, para que el niño pueda anticipar qué viene. ## Qué no hacer durante el periodo de adaptación - **Poner a todos el mismo plazo.** La adaptación es de cada niño. - **Sacar a la familia del aula el primer día** o despedirla a escondidas. - **Llenar la jornada de actividades dirigidas.** En estas semanas manda el juego. - **Hacer la evaluación diagnóstica antes de que los niños se sientan seguros.** - **Exponer a los niños a desfiles o pasacalles** que afecten su integridad física o emocional: las orientaciones del MINEDU para 2026 piden evitarlo. - **Comparar a los niños** entre sí o con sus hermanos. - **Presionar para adelantar la escolaridad.** Para la matrícula en Inicial se exige la edad cumplida al 31 de marzo, y adelantar procesos no mejora los aprendizajes. ## Cómo encaja la primera unidad en tu programación anual La primera unidad ocupa las primeras semanas del primer bloque lectivo y conviene dejarla abierta en duración: si la adaptación se alarga, se alarga la unidad, no se recortan los niños. Lo que observes en ella —con la evaluación diagnóstica— es lo que te permite ajustar las unidades que siguen. Si todavía estás armando el año completo, aquí tienes [cómo hacer la programación anual de Educación Inicial paso a paso](/blog/programacion-anual-inicial). ## Preguntas frecuentes ### ¿Cuánto dura el periodo de adaptación en Inicial? No hay una duración fija: depende de cada niño. Algunos se sienten seguros en pocos días y otros necesitan varias semanas. Lo que marca el final no es el calendario sino que el niño se quede tranquilo, juegue por iniciativa propia y se relacione con otros. ### ¿Pueden los padres quedarse en el aula durante la adaptación? Sí. Las orientaciones del MINEDU recomiendan permitir que la familia acompañe al niño en el aula hasta que se sienta seguro. Conviene acordar con cada familia cómo irá retirándose poco a poco. ### ¿Qué hago si un niño llora todos los días al llegar? Recíbelo siempre de la misma forma, anticipa la despedida con su familia, ofrécele una actividad que le guste y conversa con la familia sobre cómo vive la separación en casa. Si el llanto no disminuye con el tiempo, revisa con la familia qué más puede estar pasando. ### ¿La primera unidad es un proyecto o una unidad de aprendizaje? Puede ser cualquiera de las dos. En las primeras semanas suele funcionar mejor una unidad de aprendizaje, porque la docente organiza la secuencia mientras el grupo todavía se está conociendo. Más adelante, cuando los niños ya proponen, los proyectos tienen más sentido. ### ¿Se evalúa durante el periodo de adaptación? Se observa, pero la evaluación diagnóstica de las competencias se hace cuando los niños ya se sienten cómodos y seguros. Evaluar a un niño que todavía no se adapta te informa sobre su adaptación, no sobre sus competencias. ## Fuentes - [Orientaciones para el inicio del año escolar 2026 (Dirección de Educación Inicial, MINEDU)](https://repositorios.perueduca.pe/pe-recursos/edures/b327fb02-7847-466d-b57d-76db3bc2644e.pdf) - [Norma Técnica para el Año Escolar 2026 (RM 501-2025-MINEDU)](https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/11753) - [La evaluación diagnóstica para conocer a nuestras niñas y a nuestros niños (Dirección de Educación Inicial, MINEDU)](https://repositorio.perueduca.pe/webs/2023/DEI-4-cartilla-la-evaluacion-diagnostica.pdf)